卡尔坐下，教授依旧写了不少有关古代如尼文的基础知识，周围的同学是一脸纠结的样子，为什么上面的东西自己每个都认识，但结合起来变成变成一个具象化的概念怎么就开始迷惑了。

这是怎么回事啊！

而卡尔面上倒是平静很多，但这并不代表他懂了，古代如尼文的语法跟现代的语法并不十分相同，或者说完全不一样，即使翻译过来，也会十分的抽象且难懂，举个例子，中文跟英文可以用翻译器翻，但文言文跟英文呢？

就是这个道理，所以即使有翻译，卡尔也只能做到似懂非懂，至多比其他同学多个一知半解。

举个例子，其他同学是空瓶子，教授是一瓶子，卡尔是一瓶子不满，半瓶子晃荡。

虽说听着有点不好，但有点水起码比空的好啊！

但卡尔的平静却也被教授归结到因为迟到落下些许功课而完全听不懂的范畴内，但他总不能因为卡尔迟到落下课程，不管其他人再重新讲解一遍。

这种东西一但讲下去就不太好停下来了，学这个东西最重要的一点就是思路不能被打断，一但在中途错了一点，最后得到的东西就会跟一开始的建设有着天壤之别。

即使再讲完后再次重复一遍，他都不想停下打断这一切。

毕竟是对古代如尼文有研究的小萝卜们，对待孩子要怜爱啊，巴布林教授在内心想着。

他也的确是一个温柔的人，身为世代对这门学科有着深刻研究的家族，他如果在校园外会有更多的成就，但他选择来到这里教书，毕竟他想孩子才是未来的主人。

不过对三年级的小萝卜来说，这门学科确实有些枯燥乏味了，看看这些纠结的小脸蛋，也许明年这里就会少上一半的人……

也习惯了，毕竟每年都是这样的，对古代文学有着浓厚好奇的学生，仅仅一年就被打击到不想继续选修这门课。

毕竟大家都是普通人，自己以前也是那样，如果不是父亲威逼利诱，自己也绝对会在学过如尼文的第二天放弃继续研究它。