整个教室，唯有林帆一人的声音荡荡且响彻。

相较刚入教室之时的闹腾，课堂纪律好了数倍不止。

不过这般一来，之后两节课布衣老头、伊乞乞则不能通过整顿秩序，来拖延教学时间了。

至于眼下，林帆眉头微微皱起。

作为一名实打实的大学毕业生，凭着记忆，想要教导几篇基础文章、教导几篇耳熟能详的古诗，可以算是轻而易举。

文章、古诗的核心、意义、故事背景，都能说上一二。

只不过，任何形式的教学，都最怕一个穷举法，那便是追问不停……哪怕扔一个文学博士在场，想来都得遭殃。

例如教学内容：在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——什么是枣树？

答：枣树是鼠李科枣属植物，落叶小乔木，稀灌木。

——小乔？是游戏那个，还是曹操操操的那个？

——什么是直物？如果弯了的话还能结果吗？

——为啥是鼠李科，为什么不叫猫李科？是不是老鼠保护组织的强权？以及对猫科的压迫？

——为啥是李，干嘛不能是孙钱李赵……这是不是李姓之人的特权体现？

……

任何教学，只要遭遇了穷举法，便会迎来无穷无尽的问题。

无论知识有多么渊博，总会遇到难以解释的问题。