颜鹏望着儿子略显失落的神情，心中暗自好笑，却也明白这并非一朝一夕能改变的事情。

他选择以退为进，温和地说：“那这样吧，你把子悠的作息表给我一份，我先了解一下。今晚回来后，我们好好聊聊他的学习情况，如何？”

田雨岚闻言，不禁好奇地问道：“你要这作息表做什么？你以前可从不过问子悠的学习啊。”

颜鹏故作不满地回应：“怎么，当爸的就不能关心一下孩子的学业了吗？”语气中带着一丝戏谑，却也透露出他的认真态度。

田雨岚被逗乐了，笑道：“今天真是太阳打西边出来了，又是做早餐又是关心孩子学习，这么多年加起来都没今天这么积极。”

尽管嘴上这么说，她还是笑着将子悠的作息表递给了颜鹏。这一刻，家中的气氛因这份突如其来的变化而变得更加温馨和谐。

早餐后，田雨岚踏上了前往职场的路途，而颜子悠，作为五年级的学生，已能够自主安排学习。颜鹏则先行至单位简短报到，随后巧妙地“脱身”，展开了他的特别考察之旅。

他的第一站是颜子悠所参加的五个奥数补习班，逐一走访后，颜鹏的心情愈发沉重。他并非质疑这些补习班的价值，而是深感其教学方法如同空中楼阁，缺乏根基。

三个机构，无论是突击小班还是赛前集训，课程内容高度重合，均侧重于超前学习与数学思维梳理。这对于基础扎实、渴望拓展的学生而言或许有益，但对颜子悠而言，却如同嚼蜡。

他的逻辑思维已趋成熟，再次接触这些早已熟悉的内容，非但无法激发兴趣，反可能引发厌学情绪。

反倒是那些注重基础巩固的课程，让颜子悠展现出别样的热情与专注，让颜鹏看到了希望之光。

然而，这些补习班普遍采用填鸭式教学，缺乏个性化指导，一旦学生成绩波动，便轻易归咎于天赋，这种不负责任的态度让颜鹏深感忧虑。